杂在教材中，用于“启迪学生”。尤其是数学教学中，高务实在教材里时不时提一些如“某县县令”在财务上被该县主簿玩弄于股掌之间的趣闻，然后让学生去计算故事里的提到的相关数学题。
这种做法不仅不会惹人反感，甚至还会让学生觉得“很爽”——你县尊老爷就这个水平？那还不如我嘛！
等过了一段时间静下心来想起这件事，又会产生思考：咱们科举取士怎么总取这些废物玩意儿？连手下的主簿都玩不过，这群废物真能管好一个县？万一这厮还官运亨通，那不是更糟糕了？这是朝廷所托非人啊……不对，是朝廷所取非人啊！
通过这样的潜移默化，京华工匠学堂毕业的学生大多都会觉得现在朝廷取士是有问题的，光考个四书恐怕无助于将来秉政一方，更别说将来万一还要宰执天下了。
如果工匠学堂没有放开招生限制，学生都是高家的家丁出身，那也就算了，影响力辐射毕竟有限。然而高务实很早就放开了招生限制，有些家庭条件一般且觉得自己登科无望的读书人想通过学堂混一份京华的美差(毕竟是读书人，一般还真是美差)，就开始源源不断进入学堂就读。
当然，也有那些闲极无聊的好奇宝宝去凑热闹，反正高务实也不问出身，想来读书都可以来读，能通过入学考试就行。
这样长期坚持下来，也就形成了石掌柜口中的那批人。想到这里，高务实忽然反应过来——难怪他们是《经济旬议》的读者啊！这《经济旬议》顾名思义，平时刊发的内容主要都是探讨经济话题，很符合这群人的知识体系……
好，很好，好得很。这下子不怕舆论炒作不起来了，就以《经济旬议》这批人的政见为核心，再把前几拨人的观点也加入其中，让科举改革一事显得迫在眉睫！
“诸位的差事办得非常好，我十分满意。不过现在尚且不是论功的时候，我这里有几件事还要拜托诸位立刻去办……”
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