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陆鹿抬起手腕用衣袖抹着眼泪, 哭的特别伤心。
周启轩说哥哥的坏话，还弄坏了她和小伙伴们的玩具，还说要天天弄坏她的玩具。
怎么会有这么坏的小朋友, 明明上个学期周启轩不是这样的, 上学期周启轩从来没有欺负过班上的小朋友, 还跟大家玩的可好了。
陆鹿不知道经过一个长假之后, 周启轩为什么会变成这样, 但她很清楚，她现在很讨厌周启轩。
陆鹿觉得自己没有做错任何事，就被欺负了，她感到十分委屈, 眼泪像断了线的珍珠一样, 顺着小脸往下掉。
在幼儿园里, 小朋友的思维都是非常自我的，说什么他们都可能不会回应, 但哭声却能达到一呼百应的作用。
刘老师看到这突如其来的状况，整个人都懵了。
不过是一眨眼的功夫, 怎么就变成这样了？
隔了一个寒假没有遇到过这样的场面了, 刘老师一时间没能适应, 有些头疼的跑了过去立即对小朋友进行安抚。
事情的来龙去脉, 刘老师目前还不太清楚, 但她知道陆鹿是非常有主意且不爱哭的小孩。
记忆里陆鹿来到幼儿园之后就只哭过一次, 那次还是因为转学生石佳佳抢了她的东西还推她，她觉得自己被欺负了很委屈, 才哭的。
其他时候陆鹿不仅不哭，还会帮助老师去安抚其他爱哭鼻子的小朋友。
这样懂事的小孩，今天却嚎啕大哭起来, 刘老师看了看陆鹿眼睛鼻子都哭的红通通的小脸，又看着旁边叉着腰，一脸得意的小男孩周启轩。
经验让她当即便明白了，这件事肯定跟周启轩脱不了干系。
她没有立即去责备周启轩，询问事情的来龙去脉，而是选择先哄哭泣的小朋友们。
小孩子没有变声，声音非常尖锐，哇哇大哭的时候，声音不仅吵的人心烦意乱，还很容易损害声带，哭坏嗓子，必须得让他们马上停下来。
一个班级都配备的有两名幼师，两人用尽招数才让小朋友们止住哭泣。
刘老师看着孩子们的情绪逐渐平稳，让另一位老师继续安抚他们，而自己则将陆鹿叫到了一旁。
陆鹿口齿清晰，聪明伶俐，有非常强的表述能力，所以刘老师决定先从她口中得知一下事情经过，再去查监控录像确认一下。
她很喜欢陆鹿，通过上学期对陆鹿的了解，她不相信陆鹿会主动惹事。
其实在刚刚看到周启轩见到小伙伴们哭泣，不仅无动于衷，还一副得意洋洋的表情时，刘老师心目中已经有答案了。
不过周启轩在上个学期也是非常听话的小孩，刘老师不想先入为主的进行判断，怕弄错真相，冤枉了小朋友，给小朋友造成心理伤害。
陆鹿是最先哭的，但也是最先被老师们哄好的。
她看着刘老师，眨巴了两下还挂着泪珠的长睫毛后，往老师的身边靠近了一些。
她知道刘老师对她很好，肯定可以为她主持公道的。
陆鹿用小手紧紧的抓住刘老师的手指，委屈巴巴的喊道：“刘老师。”
带着哭腔的三个字，听得刘老师心都要碎了，她伸手揽住陆鹿的背，放软语气温柔的问道：“鹿鹿别怕别怕，老师在这儿呢，别怕别怕。”
“嗯。”陆鹿点点头，努力将又想冒出来的眼泪憋回去。
刘老师见到陆鹿这副故作坚强的模样，她更加心疼了。
别的小孩无论有什么情绪都会直接外放出来，所以他们才会经常大哭大闹，可陆鹿却是懂得控制和收敛的小孩。
可想而知，刚刚陆鹿大哭肯定是委屈到了一种她自己无法控制情绪的程度。
刘老师拿着纸巾一边为陆鹿搽干眼泪，一边安抚的拍着她的背部，道：“鹿鹿，你要是想哭就哭好不好，老师不会说你的。”
其他孩子，平日里就调皮，经常大哭大闹，刘老师在他们大哭的时候，做出的反应是及时制止。
而像陆鹿这种不常哭泣的，她反倒希望陆鹿能够将自己的情绪外放出来，因为小孩子没有自我调节情绪的能力，一直憋着不哭不闹，很容易憋出心理问题。
陆鹿听到刘老师这话之后，她摇摇头，道：“鹿鹿不哭了，只有不勇敢的小孩子才喜欢哭，鹿鹿才不要做不勇敢的小孩呢。”
刘老师听到这句话之后，她语气轻柔的说道：“谁说的，鹿鹿即便爱哭也是勇敢的小孩，一个人勇不勇敢，跟爱不爱哭没关系，知道吗？”
“真的吗？”鹿鹿眼神真挚的望着刘老师。
刘老师闻言点了点头。
勇敢是一个人的行为，而哭是一种释放情绪，两者之间并不冲突，一个爱哭的人她可能只是比较感性，但不代表她不勇敢不坚韧。
大人们给孩子树立的这种“爱哭的小孩不勇敢”的观点其实是错误的。
小孩子对世界的认知是很单一的，大人们给她们灌输什么概念，他们就会信以为真的坚守。
如果一个小孩子长期被灌输爱哭的小孩不勇敢的观念的话，那他在遇到挫折和委屈的时候，就会想哭而又怕成为不勇敢的小孩，而不敢哭。