“就是在遇到唐诗的时候吧，你就吟诵；在讲到宋词的时候吧，你就演唱。你想想，是不这样一来，你的学生就愿意上你的课了。” “你当我的课堂是勾栏？” “你甭管勾什么吧，能勾住学生的心才是好老师！”英英就是能说，只见她滔滔不绝地道，“你想一想，人们为什么都愿意跑到勾栏里去听戏，不就是为了里面的曲么；你再想一想，当你讲到动情处，再那么高歌一曲，是不更能感染你的学生，你的学生是不是也能更加地记忆深刻？想一想你讲课时的场景，都会让我有一种身入其境的感觉……” “那是学歌还是学知识？”纪绪顾虑道，“这样以来，岂不影响我讲解的连贯性？” “这我不管，反正本小姐听课，就需要有如此的效果。” 杏儿说道：“纪公子，别听四妹的，她是听大姐说你唱歌好听，特地糊弄你唱歌呢！” “就你嘴快！”英英说，“难道你不想听？” 杏儿道：“想听呀！” 英英说：“那你还多嘴？” 杏儿伸了伸舌头，退进了车厢里。 看来今天不唱，英英肯定放不过他，便张了张嘴，可就是唱不出声来，便道：“要不，四小姐给打个样？” 英英却说：“我不会这个曲子。” 正僵着，杏儿却从车帘里又伸出个小脑瓜来，说道：“我来！我来！” 英英狠狠地瞪了杏儿一眼，“闲的！真没点儿眼力劲儿！” 杏儿说：“你不是不会么~” 英英怒道：“就你会！” “我真的会呀！”说罢，杏儿就唱了起来： [女声]“玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。” 纪绪接着杏儿的歌声唱： [男声]“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。” 还别说，这凄美的歌声，还真能让人想象出那个孤独的秋夜： 三更，冷雨滴在梧桐叶上，一位独处秋闺的女子，脆弱敏感的心已无法承载离情别绪的痛苦，缠绵悱恻，幽怨伤怀，彻夜不眠。 其意蕴深厚，令人回味无穷…… [女声]“玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。” [男声]“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。” [女声]“玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。” [男声]“眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。” [女声]“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。” 看到两人唱的是情深意切，英英的醋劲又上来。 纪绪赶紧问了句，“四小姐，学会了么？” 英英不悦道“学会什么？” “这首《更漏子》呀！” “我本就会~” “会，就唱吧！” 英英一想，再不唱可就真没有机会了，便道：“这就唱……” [合唱]“玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。” 英英唱： [女声]“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。” [男声]“一叶叶，一声声，空阶滴到明。” [合唱]“一叶叶，一声声，空阶滴到明。” 唱完后，纪绪问道：“四小姐，这堂课，你领会到了什么？” 英英说：“与其彼此如此痛苦和相互折磨，为何不学学那梧桐本身？” 纪绪问：“学梧桐，怎样？” 英英说：“学梧桐的‘执着’和‘忠贞’。古代传说，梧是雄树，桐是雌树，梧桐同长同老，同生同死，且梧桐枝干挺拔，根深叶茂，在诗人的笔下，它又成了忠贞爱情的象征。 如唐孟郊《烈女操》----梧桐相待老，鸳鸯会双死。 又如《孔雀东南飞》中的----东西植松柏，左右种梧桐；枝枝相覆盖，叶叶相交通。 诗中用松柏梧桐的枝叶覆盖相交，象征了刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝。他们对纯真爱情的追求，对封建礼教的抗争，岂不震撼人心？” 这时，英英用老师教育学生的口吻说：“你们这些男生啊，更要像那些梧桐，有着正直的身躯，柔软的心里，等长大成材做成‘嫁箱’，又能盛下女孩的一切……” 她又感慨地道：